Aktualności

          • Przedszkole w Broniszach na Mapie dumnizpowstania.pl

          • Z dumą ogłaszamy ,że zostaliśmy oznaczeni na Mapa dumnizpowstania.pl

            https://wpis.dumnizpowstancow.pl/mapa/?id=9ab72ed8-6a51-40ed-aa9e-0ad7982bdc55

            Drodzy Powstańcy! Dziękujemy za wolną Ojczyznę w której możemy bawić się, śmiać się i mówić w języku ojczystym a wszystko dzięki Wam i Waszemu poświęceniu. Obiecujemy ,że będziemy zawsze o Was pamiętać. Dziękujemy Przedszkolaki z Bronisz.

          • Jak rozmawiać z dzieckiem, żeby nas słuchało.

          • O tym, jak rozmawiać z dzieckiem, żeby nas słuchało, myślą rodzice na całym świecie. Czasami wydaje się, że dzieci kompletnie nie zwracają uwagi na nasze wielokrotne prośby i ciągle popełniają te same błędy. Niektórzy posuwają się nawet do stwierdzenia, że są niereformowalne. Tymczasem problem może tkwić nie w pociechach, a w naszym postępowaniu. Mózg dziecka działa nieco inaczej niż osoby dorosłej. Używane przez nas zwroty mogą nie trafiać do dziecka w pożądany sposób – zamiast motywować do zmiany zachowania sprawiają, że brzdąc czuje się oskarżany i krytykowany. Jednak rozmowa może być skuteczna, jeśli tylko wiemy jak mówić, żeby dzieci nas słuchały i wprowadzimy w życie pewne istotne zmiany.

            Jak rozmawiać z dzieckiem, żeby nas słuchało?

            Rozmawiając z dzieckiem, w pierwszej kolejności należy skupić się na tym, by je zrozumieć i zmienić swój sposób komunikowania potrzeb i oczekiwań wobec niego. Nierzadko chcemy być lepszymi rodzicami od naszych rodziców, a jednak – chociaż czasem nieintencjonalnie – powielamy przekazane wzorce z czasów naszego dzieciństwa. Wzorce, których – gdy byliśmy dziećmi – nie rozumieliśmy, które nas irytowały, złościły, a nawet raniły.

            Niestety, prawda jest również taka, że zachowanie smyka w dużej mierze zależy od panującej w domu atmosfery. Jeśli dziecko dobrze się w nim czuje, jest bardziej otwarte na współpracę i łatwiej przychodzi mu słuchanie i wypełnianie poleceń. Dotyczy to zarówno maluszków, jak i nastolatków. Jednak gdy w domu źle się dzieje, dziecko zaczyna się buntować i na wszystkie prośby rodziców odpowiada krótko: „nie”.

            1. Nie zaprzeczanie uczuciom dziecka i słuchanie

            Dzieci mają swoje uczucia i prawo do nich. Mogą denerwować się z błahego dla dorosłych powodu. Trzylatek może wpaść w histerię tylko dlatego, że każemy mu iść do przedszkola w czerwonych, a nie niebieskich spodenkach. Z kolei siedmiolatek może odczuwać lęk przed samodzielnym zrobieniem drobnych zakupów w sklepie. Brzdąc musi dopiero zrozumieć swoje niekiedy irracjonalne emocje, przychodzi to jednak z czasem.

            W takim razie jak rozmawiać z dziećmi? Zrozum ich niechęć. W przypadku np. buntu związanego z ubiorem zaproponuj brzdącowi coś innego. Pokaż mu dwie pary spodni i poproś, by wybrał jedne z nich. Siedmiolatek może po prostu być nieśmiały i nie ma powodu wypominać mu, że przesadza, że niepotrzebnie się boi lub “dramatyzuje”. Za miesiąc lub dwa jego lęk może minąć i chętnie pójdzie do sklepu. Gdy zbagatelizujemy lub wyśmiejemy incydent, który dla dziecka może być niemal sprawą życia lub śmierci, pociecha może zamknąć się w sobie czy nabawić jeszcze więcej lęków.

            Dlatego słuchaj spokojnie, z empatią i zrozumieniem. Akceptuj uczucia swojej pociechy (warto je też nazwać, by brzdąc mógł zrozumieć co czuje). Nawet jeśli wydaje ci się, że spodenki są w porządku, a ekspedientka w sklepie jest bardzo miła, nie naciskaj tylko bierz pod uwagę zdanie swojego dziecka.

            Oczywiście są wyjątki, które wynikają z bezpieczeństwa czy zagrożenia zdrowia. Nie należy iść na ugodę np. podczas przechodzenia przez pasy. Jeśli maluch odmawia rozglądania się, czy nic nie jedzie lub ma milion pytań z tym związanych, wyjaśnij mu, że to bezdyskusyjna zasada, do której musi się stosować. W podobnych sytuacjach nie ma miejsca na bunt i długie wyjaśnienia.

            2. Zmiana sposobu mówienia

            Bardzo istotny jest sposób, w jaki mówimy do brzdąca. Nie można ciągle dzieciom rozkazywać i moralizować. Obwinianie, zastraszanie i przekupywanie jest tym bardziej niedopuszczalne. Dorośli źle reagują, gdy w taki sposób zachowuje się szef, partner czy teściowie – dziecko także ma prawo opierać się tym metodom. Wzajemne zrozumienie, szacunek i tolerancja przynoszą o wiele lepsze rezultaty.

            Żeby dziecko nas słuchało i zaczęło wypełniać swoje obowiązki, warto opisywać problemy. Niech przykładem będzie zakręcanie wody podczas mycia zębów. Jeśli po raz setny prosisz o to smyka, a ten cały czas o tym zapomina, wytłumacz mu, czemu to takie ważne. Bez skrajnych emocji wyjaśnij, że np. powoduje to wzrost rachunków do opłacenia, co uniemożliwi nam wyjście całą rodziną do kina. Wkrótce nie będziemy musieli codziennie tłumaczyć, dlaczego zakręcanie wody jest ważne, wystarczy jedno słowo przypominające: „woda”. Z czasem wejdzie to w nawyk. Informację warto przekazać też listownie, zawieszając w łazience kartkę: “Zakręcaj wodę” lub “Proszę, zakręć mnie, nie pozwól mi się marnować.”

            Bardzo ważna jest także precyzja komunikatów. Stwierdzenie „umyj się” jest dla małego dziecka lekką abstrakcją. W jego głowie zaczną się kłębić pytania: co mam umyć? Umiem myć tylko ręce i zęby – o co mamie chodziło? Może mam umyć włosy, może tylko twarz, może cały wejść do wanny? Doprecyzowanie prośby („umyj ręce i przyjdź na obiad”) nie zostawia żadnych wątpliwości.

            3. Komunikacja zamiast kar

            Kazania, wyzwiska, wrzask i groźby nigdy nie dają dobrego podłoża do komunikacji. Zamiast tego wywołują u dzieci złość, opór, chęć zemsty, a także zwiększają poczucie winy. Mów – nie krzycz – dziecku o swoich uczuciach. Jeśli podczas zabawy stłukło wazon z kwiatami, powiedz: „jest mi bardzo przykro, ponieważ stłukłeś mój ulubiony wazon”. Dodatkowo przekaż swoje oczekiwania z wynikłej sytuacji, np. “liczę na to, że nie będziesz więcej grać w piłkę w domu”. Warto także zasugerować, w jaki sposób mógłby naprawić sytuację: „trzeba wytrzeć wodę z podłogi” (w tym wypadku sami posprzątajmy szkło, by smyk nie zrobił sobie krzywdy). Kolejnym krokiem w komunikacji może być sugestia dokonania wyboru, np.: „jeśli posprzątasz rozbity wazon, będziesz mógł pograć na komputerze”. Jeśli dziecko wie, że zrobiło źle i jego czyny pociągają za sobą konsekwencje, nie czuje się atakowane. Ważne natomiast, by wspomniane konsekwencje nie objawiały się przemocą fizyczną lub psychiczną.

            4. Mądre chwalenie

            Pochwały poprawiają dzieciom samopoczucie i podnoszą ich samoocenę, jednak należy je stosować ostrożnie i z umiarem. Nieumiejętne chwalenie może spowodować, że w przyszłości szkrab będzie widział jedynie czubek własnego nosa, będzie wobec siebie bezkrytyczny i wiele rzeczy będzie robić bez większego zaangażowania. Chwalenie może przybrać też formę manipulacji, co również nie jest prawidłowe.

            Dobra pochwała jest opisowa: z nieprzesadnym uznaniem powiedz, co widzisz, następnie opisz związane z tym uczucia, a na koniec podsumuj. Dla przykładu, widząc prosty rysunek samochodu, powiedz: „widzę, że narysowałeś dwa kółka, kilka kresek na górze i po bokach. To jest samochód, prawda? Wydaje mi się, że naprawdę szybko jeździ, na pewno przywiózłby lada moment tatę z pracy. Ty to masz wyobraźnię!”. Pochwała tego typu odniesie o wiele lepszy skutek niż kolejne stwierdzenie „super obrazek, jestem z ciebie dumna”. W drugim przypadku dziecko szybko osiądzie na laurach.

            Pochwała może przyjąć również formę stwierdzeń na temat uczuć, np.: „przyjemnie się wchodzi do tak czystego pokoju”. Dziecko będzie czuło, że ma wpływ na samopoczucie innych i że jego poprawne postepowanie sprawia, że bliscy są wdzięczni i szczęśliwi. Pamiętaj jednak, by nie chwalić dziecka, jeśli to zrobiło coś niedokładnie. Powieli to podobne sytuacje w przyszłości.

            5. Patrzenie w oczy

            Rozmowa z dzieckiem nie może odbywać się z pozycji dominującej. Wyrośnięty nastolatek ma oczy na poziomie dorosłego, jednak jeśli chcemy rozmawiać z dwulatkiem czy trzylatkiem, warto ukucnąć, usiąść obok niego, wziąć na kolana. Rozmawiać można także podczas wspólnej zabawy. Pamiętaj jednak, by nie poruszać wówczas istotnych zagadnień – dziecko zaaferowane czymś innym nie skupi się na twoich słowach.

            Zabawa może być jednak punktem wyjścia do poruszenia ważnych tematów. Jeśli np. brzdąc ciągle zostawia bałagan w pokoju, zabawa w dom uzmysłowi mu, że jest to jego ważny, codzienny obowiązek. Jeśli robi awanturę za każdym razem, gdy na jego talerzu pojawi się warzywo, zabawa w gotowanie będzie świetną okazją do wspomnienia o zdrowym odżywianiu.

            6. Zdecydowanie i konsekwencja

            Jako rodzic ustalasz plan dnia dziecka. Jeśli więc informujesz je, że po obejrzeniu bajki pora na kąpiel, tak ma właśnie być. Nawet jeśli brzdąc przyjmie postawę obronną i wybuchnie płaczem, nie zmieniaj zdania. Gdy ulegniesz, sytuacje będą się powtarzać, ty stracisz autorytet, a maluch zacznie robić co chce i przestanie słuchać.

            O tym, jak rozmawiać z dzieckiem, żeby nas słuchało, powstało też wiele poradników. Dla wielu dorosłych nauczenie się rozmawiania z maluchem bywa równie trudne, jak dla dzieci sprostanie wszystkim wymogom rodziców.

             

          • Przedszkole gra z WOŚP.

          • NASZE PRZEDSZKOLE JUŻ ZAREJESTROWANE DO UDZIAŁU

            W 32 Finale WOŚP, który odbędzie się 28 stycznia 2024 roku.

            Mottem akcji jest "Tu wszystko gra OK!".

            Cel 32. Finału WOŚP to:

            „Płuca po pandemii. Gramy dla dzieci i dorosłych!”.

            Lubimy pomagać

          • Klub Mleczaka dla każdego przedszkolaka.

          • Nasze Przedszkolaki zostały uczestnikami w Klubie Mleczaka.

            Inicjatywa programu powstała z myślą o najmłodszych – dzieciach w wieku przedszkolnym oraz wczesnoszkolnym. W tym wieku bardzo istotne jest wytworzenie trwałego nawyku higieny jamy ustnej, poprzez regularne szczotkowanie zębów a także spożywanie odpowiednich pokarmów. Już nawet 3 latek wie, że jego ząbki są mu bardzo potrzebne i należy o nie dbać, by rosły zdrowe i nigdy nie chorowały. Pragniemy swoimi działaniami wytwarzać i utrwalać nawyk higieny jamy ustnej.

          • Przyjaciele drzew w naszym przedszkolu.

          • Drodzy Rodzice,

             nasza placówka wzięła udział w eko-akcji pod nazwą "Przytul się do drzewa" i otrzymała certyfikat placówki przyjaznej drzewom oraz dyplom przyjaciela drzew.

            Chcieliśmy podzielić się z Państwem tą przyjemną informacją i zachęcić wszystkich do dbania o nasze wspaniałe lasy ponieważ są bardzo ważnym elementem przestrzeni życia oraz naszej planety.

          • DZIEŃ KROPKI 15.09.2023 w naszym przedszkolu

          • Kropka z kropką się spotkały i tak sobie narzekały, biedroneczki są w kropeczki

            muchomorki kropki mają a dziś jeszcze przedszkolaki

            w kropki ciuszki zakładają.

            W kropki mam bluzeczkę, worek na kapciuszki z kropek obrazek namaluję dla tatusia i mamusi.

            DZIEŃ KROPKI  15.09.2023 w naszym przedszkolu mamy więc w  kropeczki się dziś ubieramy

          • Koncepcja funkcjonowania i rozwoju przedszkola.

          • „Dziecko ma prawo być sobą. Ma prawo do popełniania błędów. Ma prawo do posiadania własnego zdania. Ma prawo do szacunku. Nie ma dzieci – są ludzie.”Janusz Korczak

             

                     

            KONCEPCJA FUNKCJONOWANIA  I ROZWOJU PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO

            W BRONISZACH ul. Kwiatowa 13.

             

                                                                            Opracowała : Aneta Rosłoń Nowak

             

                                                               Wstęp

                      Koncepcja pracy przedszkola to ogólny plan działania społeczności przedszkolnej. Jest jak drogowskaz, który wskazuje kierunki pracy i rozwoju wszystkim jego członkom. Uświadamia celowość i wartość działania. Umożliwia wprowadzanie zmian i przyczynia się, przy wspólnym zaangażowaniu – do lepszej przyszłości.

            Celem wychowania przedszkolnego jest wsparcie całościowego rozwoju dziecka. Wsparcie to realizowane jest przez proces opieki, wychowania i nauczania – uczenia się, co umożliwia dziecku odkrywanie własnych możliwości, sensu działania oraz gromadzenie doświadczeń na drodze prowadzącej do prawdy, dobra i piękna.       Tym razem jako dyrektor chciałabym kreować przedszkolna rzeczywistość. Jednako ważny jest dla mnie zespół  ludzi tworzących  placówkę – zaangażowanie i lojalność, spójność i jeden kierunek w rozwoju placówki. Ważna jest dla mnie współpraca ze środowiskiem lokalnym , które znacząco wpływa na prace przedszkola i rozwój jej wychowanków. Doceniam role właściwej  promocji  placówki, dbanie o jej wizerunek poprzez właściwą pracę w różnych wymiarach. Jestem świadoma, jak ważny jest rozwój osobisty  każdego nauczyciela i pracownika , dlatego nastawiam się na dzielenie się swoją wiedzą  i doświadczeniem z nauczycielami i rodzicami. Przedszkole to dla mnie miejsce, które współtworzą dzieci, rodzice i nauczyciele, gdzie każdy odnajduje swoją przestrzeń i możliwość tworzenia. Ważna jest spójność myślenia o placówce jako miejscu pracy i edukacji, wspólna misja i cel.

             

            „W wychowaniu kieruję się sercem. Patrzę na dziecko sercem. Dostrzegam serce w dziecku i dziecko w sercu. Jego i swoim” Janusz Korczak

                      Dzieci potrzebują dla swego prawidłowego funkcjonowania osoby dorosłej, zapewniającej im poczucie bezpieczeństwa, będącej przewodnikiem w otaczającym świecie. W przedszkolu takim przewodnikiem jest nauczyciel, a w domu rodzice. Potrzeba bezpieczeństwa jest elementarną potrzebą człowieka, a jej zaspokojenie warunkiem jego rozwoju. Poczucie bezpieczeństwa dziecka, czyli stan spokoju wynikający z posiadania określonego poziomu bezpieczeństwa, to filar zdrowia nie tylko psychicznego, ale i fizycznego. Ma ogromne znaczenie dla samopoczucia, ale i szeroko rozumianego rozwoju. Komfort, jaki się z nim wiąże, wpływa na dobrostan dziecka we wszelkich aspektach.

            Dołożę wszelkich starań aby zapewnić  bezpieczne otoczenie dziecka, które przekroczyło próg naszego przedszkola poprzez:

            • organizację zajęć adaptacyjnych dla nowo przyjętych dzieci
            • stworzenie warunków odpowiednich i bezpiecznych dla dzieci rozwijających        się w sposób wolniejszy lub szybszy od rówieśników
            • wspieranie dziecięcej ciekawości i eksploracji świata
            • wspieranie potrzeby nawiązywania relacji w grupie
            • wzmacnianie poczucia wartości i indywidualności dziecka
            • wspieranie procesu rozumienia własnych emocji i uczuć
            • zachęcanie dziecka do aktywności fizycznej warunkującej jego zdrowy rozwój
            • stworzenie warunków pozwalających dziecku na samodzielną obserwację
            • wspieranie mechanizmów rozwoju u dziecka pozwalające podjąć mu naukę

                      w szkole

            • tworzenie sytuacji edukacyjnych zachęcających dziecko do poznawania innych  kultur i nauki języka obcego nowożytnego
            • bezpieczne i atrakcyjne  otoczenie, które wyposażone jest w urządzenia, sprzęt, zabawki i pomoce dostosowane do wieku dziecka i gwarantujące dziecku pełne fizyczne bezpieczeństwo.

            Bezpieczne otoczenie dziecka, to także nauczyciel w przedszkolu, a rodzic w domu, którzy gwarantują mu pełne psychiczne poczucie bezpieczeństwa.

             

             

            “Dob­ry wycho­waw­ca, który nie wtłacza a wyz­wa­la, nie ciągnie a wzno­si, nie ug­niata a kształtu­je, nie dyk­tu­je a uczy, nie żąda a za­pytu­je – przeżyje wraz z dziećmi wiele nat­chnionych chwil.”                                                                                                       Janusz Korczak

             

                                Założenia koncepcji funkcjonowania i rozwoju przedszkola.

                      Najważniejszym zadaniem, do jakiego chciałabym zmierzać jako dyrektor, jest zastanowienie się   razem z  rodzicami, dziadkami, nauczycielami  nad idealną formułą i poniekąd receptą na wychowanie przedszkolaka . Chciałabym aby spędzony , czas w naszym  przedszkolu był odpowiedzią na potrzeby  małego człowieka, dla którego przedszkole to bardzo ważny czas w rozwoju. Czy istnieje zatem ‘przepis ’ na idealne przedszkole? Moim zdaniem tak. Sami, krok po kroku go zapisujemy. Pierwszym krokiem jest poznawanie dziecka, podążanie za nim w jego indywidualnej ścieżce rozwoju. Uwaga i zapewnienie bezpieczeństwa na tej drodze to ważny element późniejszych wyborów. Znając dziecko i jego potrzeby, temperament, pasje i talenty, sposób w jaki najchętniej się uczy – łatwiej nam będzie wybierać aktywności  przedszkolne dziecka, gdzie będzie mogło się rozwijać harmonijnie, w zrównoważony sposób oraz w otoczeniu wspierającym jego decyzje i wybory.

                      Moim zamierzeniem będzie także dążyć do usatysfakcjonowania i spełnienia oczekiwań wszystkich grup związanych z pracą przedszkola – dzieci, ich rodziców, pracowników placówki i społeczeństwa, a także wykorzystanie w pełni zasobów ludzkich i materialnych placówki.Wychodzę z założenia, że „wysokiej jakości opieka dydaktyczna i wychowawcza sprzyja osiąganiu przez dziecko pełnych możliwości rozwojowych”. W związku z powyższym, przedszkole kierowane przeze mnie zapewni wszechstronny, bezpieczny rozwój wszystkim wychowankom. Każde dziecko będzie traktowane indywidualnie i podmiotowo. Dołożę starań, aby czuło się ono kochane, akceptowane i szczęśliwe, by było przygotowane do zarówno do przeżywania sukcesu, jak i do radzenia sobie z porażkami.

                      Głównym celem mojego działania będzie dążenie, by przedszkole było miejscem, w którym w szczególny sposób dba się przede wszystkim o szeroko pojęte zdrowie i bezpieczeństwo dzieci. Będę dążyła do promocji zdrowego stylu życia-aktywności ruchowej, poprzez wprowadzenie warsztatów z gimnastyki korekcyjnej, metody ruchu rozwijającego Weroniki Sherborn , Olimpiady sportowej sprawnego przedszkolaka, gier i zabaw ruchowych na świeżym powietrzu, stworzeniu sensorycznego ogrodu zabaw.  Te dwa powiązane ze sobą zagadnienia będą kolejnym zadaniem, jakie wytyczyłam sobie na przyszłe lata pracy.

                      Zdrowie to jedna z ważniejszych wartości w życiu człowieka, a edukacja zdrowotna jest fundamentalnym prawem socjalnym dziecka, zagwarantowanym przez „Konwencję o prawach dziecka”. Celem edukacji zdrowotnej jest poznanie i zachęcanie do zdrowego stylu życia. Pozwoli to na ukształtowanie u dzieci zaczątków postaw, które ułatwią dokonywanie wyborów, mających znaczenie dla jakości ich życia. Moim zamierzeniem jest stworzyć placówkę, w której promuje się zdrowy styl życia, zarówno poprzez bogatą ofertę dydaktyczną skierowaną do dzieci, uświadamianie w tym kierunku rodziców. Moje działania w zakresie zapewniania dzieciom warunków sprzyjających zachowaniu szeroko pojętego zdrowia będą obejmowały:

            • organizowanie i tworzenie warunków do wszechstronnej aktywności ruchowej     dzieci;
            • tworzenie warunków do bezpiecznego, spokojnego procesu adaptacji dzieci do warunków przedszkola,
            • stworzenie warunków do zaspokojenia potrzeby snu lub odpoczynku najmłodszych dzieci;
            • promowanie zdrowego i bezpiecznego stylu życia oraz ruchu, które są podstawowymi potrzebami małego dziecka;
            • współpracę z rodziną w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych (również w zakresie zdrowia i racjonalnego odżywiania dzieci).

            “Nie ta­kie ważne, żeby człowiek dużo wie­dział, ale żeby dob­rze wie­dział, nie żeby umiał na pa­mięć, a żeby ro­zumiał, nie żeby go wszys­tko troszkę ob­chodziło, a żeby go coś nap­rawdę zajmowało.” Janusz Korczak

             

                                                   Wizja przedszkola

             

                      Głównym celem naszego działania będzie dążenie do tego, by przedszkole było miejscem, które jest dopełnieniem domu rodzinnego, miejscem radosnej zabawy i bezpiecznego poznawania świata. Sprawując funkcję wspomagającą i doradczą będziemy:

            • stwarzać warunki wychowawcze i edukacyjne, zapewniające wspomaganie wszechstronnego rozwoju małych dzieci;
            • zapewniać poczucie bezpieczeństwa troszcząc się o zdrowie psychiczne i fizyczne;
            • promować zdrowy i bezpieczny styl życia oraz aktywność ruchową, będące podstawowymi potrzebami małego dziecka;
            • rozwijać umiejętności i kształtować samodzielność wychowanków;
            • pomagać zdobywać wiedzę i umiejętności pozwalające sprostać wymaganiom stawianym w późniejszym życiu i w szkole.

             

            “Szu­kaj włas­nej dro­gi.

            Poz­naj siebie, za­nim zechcesz dzieci poz­nać. Zdaj so­bie sprawę z te­go, do cze­go sam jes­teś zdol­ny, za­nim dzieciom poczniesz wyk­reślać zak­res praw i obo­wiązków. Ze wszys­tkich sam jes­teś dziec­kiem, które mu­sisz poz­nać, wycho­wać i wyk­ształcić prze­de wszystkim.”Janusz Korczak

                                                             Misja przedszkola

             

            Misją przedszkola jest być partnerem rodziców w opiece i wychowaniu dziecka, wspierać ich w realizacji zadań, których celem będzie ukształtowanie dziecka przygotowanego do uczestnictwa w kolejnym etapie edukacyjnym. Przedszkole będzie więc placówką otwartą, bezpieczną i przyjazną dla dzieci i ich rodziców, będzie też miejscem, gdzie nawiązują się pierwsze kontakty społeczne najmłodszych. W swoich założeniach będę  też uwzględniać:

            • zapewnianie wszechstronnego, bezpiecznego i radosnego rozwoju wszystkim naszym wychowankom;
            • wychowanie zmierzające do osiągnięcia ludzkiej dojrzałości poprzez kształtowanie
            • postaw ukierunkowanych na prawdę, dobro i piękno, uzdalniających do odpowiedzialnych decyzji.
            • rozpoznawanie potrzeb i możliwości wychowanków oraz ich sytuacji materialnej
            • realizację zadań związanych z usamodzielnieniem się naszych podopiecznych;
            • wyrównywanie szans edukacyjnych naszych dzieci;
            • wychowanie prozdrowotne i wyrabianie nawyków profilaktyki zdrowotnej;
            • organizowanie warunków do aktywnego wypoczynku i rozwijania sprawności fizycznej dzieci;
            • angażowanie rodziców do uczestnictwa w życiu placówki.

            “Dob­ry wycho­waw­ca, który nie wtłacza a wyz­wa­la, nie ciągnie a wzno­si, nie ug­niata a kształtu­je, nie dyk­tu­je a uczy, nie żąda a za­pytu­je – przeżyje wraz z dziećmi wiele nat­chnionych chwil.”

             

                                Ogólne założenia do realizacji zamierzonych działań.

             

            Planując koncepcję funkcjonowania i rozwoju przedszkola  chciałabym przedstawić propozycję moich działań w następujących obszarach:

            1. Działania dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze.
            2. Doskonalenie pracy nauczycieli.
            3. Współpraca z rodzicami.
            4. Współpraca z środowiskiem lokalnym oraz promocja przedszkola.
            5. Zarządzanie przedszkolem i kierowanie jego bieżącą działalnością wychowawczo – opiekuńczo – dydaktyczną.
            6. Baza dydaktyczna.

             

             

            1. Działania dydaktyczne, wychowawcze, opiekuńcze

                      Wśród wielu zadań i obowiązków dyrektora jest koordynowanie działań zmierzających do zapewnienia dzieciom jak najlepszej opieki i bezpieczeństwa oraz zapewnienie im jak najlepszych warunków do wszechstronnego rozwoju. W zakresie koordynowania tych działań z ukierunkowaniem na bezpieczeństwo i zdrowie dzieci, będę dążyła, aby przedszkole:

            • tworzyło warunki do wszechstronnego rozwoju dziecka i wspierania jego potrzeb;
            • zapewniało dzieciom warunki sprzyjające zachowaniu szeroko pojętego zdrowia;
            • rozszerzało propozycje edukacyjne ze zwróceniem szczególnej uwagi na realizację programu edukacji zdrowotnej;
            • tworzyło warunki sprzyjające adaptacji dziecka w warunkach przedszkola,
            • uczestniczyło w programach promujących zdrowy styl życia;
            • tworzyło warunki do kształtowania postaw prozdrowotnych;
            • wyposażało dzieci w wiedzę z zakresu umiejętności dbania o własne zdrowie;
            • wyposażało dzieci w wiedzę dotyczącą bezpiecznych zachowań, w nawyki unikania, zapobiegania i umiejętność radzenia sobie w sytuacjach trudnych;
            • uświadamiało korzyści płynące ze zdrowego stylu życia;
            • tworzyło warunki do stymulowania różnorodnej aktywności dzieci;
            • zapewniało dzieciom możliwości zabaw i ruchu na świeżym powietrzu;
            • zapewniało odpoczynek i relaks dla dzieci, potrzebujących troski w tym zakresie;
            • zaspokajało potrzeby dzieci z zakresu zdrowego odżywiania z wykorzystaniem żywności samodzielnie przygotowanej przez pracowników kuchni;
            • otaczało troską dzieci wymagające dodatkowego wsparcia i oferowało pomoc specjalistów;
            • podnosiło intensywność i skuteczność pracy wyrównawczej w celu wyrównywania szans edukacyjnych.
            • wspierało dzieci wielojęzyczne i wielokulturowe w  przedszkolu , w tym dzieci z Ukrainy poprzez Edukację Europejską
            • wprowadzenie edukacji czytelniczej i  medialnej poprzez nawiązanie współpracy z Biblioteką Pedagogiczną w Warszawie.

            2. Doskonalenie pracy nauczycieli

                      O sukcesie placówki świadczy przede wszystkim dobrze wykwalifikowana i wykształcona kadra pedagogiczna. Doskonalenie zawodowe nauczycieli powinno być uwarunkowane kierunkami pracy przedszkola i jego potrzebami, powinno więc być przemyślane, zaplanowane i systematyczne. W zakresie doskonalenia pracy nauczycieli zamierzam podjąć następujące zadania:

            • zespołowe planowanie i monitorowanie procesów edukacyjnych
            • doskonalenie efektów pracy wychowawczo-edukacyjnej i opiekuńczo- terapeutycznej
            • rozpoznawanie potrzeb nauczycieli w zakresie doskonalenia z uwzględnieniem zapotrzebowania przedszkola wynikającego z realizowanych programów;
            • doskonalenie nauczycieli zgodnie z potrzebami przedszkola – udział w szkoleniach, kursach z zakresu promocji zdrowia, zdrowego odżywiania dzieci, podjęcie studiów podyplomowych z zakresu gimnastyki korekcyjnej;
            • doskonalenie rady pedagogicznej z zakresu tworzenia projektów oraz pozyskiwania środków na ich realizację;
            • opracowanie przez zespół nauczycieli projektu finansowanego z środków pozabudżetowych (np. Wojewódzkiego Funduszu Ochrony Środowiska
            • zdobywanie przez nauczycieli dodatkowych kwalifikacji z zakresu edukacji zdrowotno – ruchowej (np. gimnastyki korekcyjnej, integracji sensorycznej, );
            • organizowanie WDN przy współpracy z ośrodkami doskonalenia np. MSCDN w Warszawie tj. uczestnictwo nauczycieli w formach zaplanowanych w ramach WDN, prowadzenie zajęć koleżeńskich, organizowanie zebrań szkoleniowych rady pedagogicznej;
            • kontynuowanie współpracy z Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną  w celu organizowania form doskonalenia na terenie placówki;
            • stworzenie cyklicznego  „Programu szkoły rodzica” ,  który zawierał będzie  treści związane z dbałością o zdrowie psychiczne, fizyczne oraz emocjonalne dzieci i ich bliskich;
            • inspirowanie nauczycieli do opracowywania i podejmowania własnych programów autorskich, innowacji pedagogicznych (np. w ramach działań wynikających z realizacji planu rozwoju nauczyciela ubiegającego się o awans zawodowy) ;
            • motywowanie nauczycieli do samorozwoju, zdobywania nowych kwalifikacji zgodnych z koncepcją pracy przedszkola oraz zdobywania kolejnych szczebli awansu zawodowego,
            • opracowanie w placówce regulaminu i kryteriów nagradzania aktywnych nauczycieli.
            • rozwijanie umiejętności metodycznych nauczycieli w zakresie prawidłowego i
            • skutecznego wykorzystywania technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesach edukacyjnych.
            • Wsparcie edukacji informatycznej i medialnej, w szczególności kształtowanie krytycznego podejścia do treści publikowanych w Internecie i mediach społecznościowych.

            3. Współpraca z rodzicami

                      Prawidłowa realizacja celów, zadań i funkcji przedszkola jest możliwa dzięki zapewnieniu właściwych warunków do zgodnego współdziałania przedszkola z rodzicami. Tylko wtedy, gdy nasze cele będą zbieżne i spójne, będziemy mogli liczyć na ich zaangażowanie i pomoc. Współpracy przedszkola z domem rodzinnym powinna towarzyszyć troska o losy dziecka, o zaspokojenie jego aktualnych potrzeb i o jego wychowanie. W zakresie współpracy z rodziną przedszkole będzie:

            • kontynuować sprawdzone formy współpracy – rozmowy indywidualne,
            • wspomaganie wychowawczej roli rodziny przez właściwą organizację i realizację zajęć edukacyjnych.
            • Zaplanowanie form pomocy pp dla dzieci – jako wynik obserwacji
            • nauczycieli i przedszkolnych specjalistów poprzez analizę orzeczeń i opinii - zaplanowanie form pomocy pp dla dzieci oraz zajęć rewalidacyjnych
            • Ochrona i wzmacnianie zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży.
            • zebrania grupowe, zajęcia otwarte dla rodziców, uroczystości i wycieczki,
            • stworzenie Teatru Rodzica
            • organizować zajęcia adaptacyjne dla rodziców i dzieci przyjętych do przedszkola,
            • wzmacniać więzi rodzinne poprzez pielęgnowanie polskich tradycji związanych ze świętami i uroczystościami rodzinnymi,
            • wspierać rodziców w działaniach zdrowotnych na rzecz ich dzieci;
            • organizować warsztaty, spotkania w celu nabywania wiedzy, umiejętności, kształtowania postaw prozdrowotnych i zdrowego odżywiania,
            • udzielać pomocy dzieciom z rodzin uboższych i zaniedbanych wychowawczo,
            • organizować zebrania, warsztaty ze specjalistami wspomagającymi rozwój dziecka (pracownicy Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej, logopeda, lekarz, stomatolog, dietetyk, alergolog),
            • zachęcać, angażować i motywować rodziców do czynnego udziału w działaniach podejmowanych na terenie placówki,
            • organizować rodzinne festyny, konkursy związane z działaniami dydaktycznymi, świętami, porami roku itp.,
            • proponować udział rodziców z dziećmi w nowych formach spędzania wolnego czasu na świeżym powietrzu w dni wolne od pracy,
            • prowadzić działania w zakresie pozyskiwania wszelkiej pomocy i środków do podnoszenia poziomu pracy, osiągania standardów i jak najlepszego funkcjonowania przedszkola (bale charytatywne, pozyskiwanie sponsorów).

            4. Współpraca z środowiskiem lokalnym oraz promocja przedszkola

                      Jednym z priorytetów mojej pracy kierowniczej będzie podjęcie działań w celu budowania wizerunku i kreowania pozytywnego obrazu przedszkola.Uważam, że najlepszą promocją jest zadowolenie dzieci i rodziców oraz ich pozytywna opinia przekazywana o przedszkolu w środowisku. W związku z powyższym, w zakresie współpracy ze środowiskiem oraz promocji placówki zamierzam podjąć następujące działania:

            • prowadzenie promocyjnej działalności przedszkola poprzez publikowanie artykułów z życia przedszkola w prasie lokalnej,
            • prowadzenie strony internetowej przedszkola,
            • organizowanie konkursów, przeglądów w celu propagowania w środowisku lokalnym działań prozdrowotnych z zakresu bezpieczeństwa i zdrowego stylu życia,
            • podejmowanie działań mających na celu promowanie przedszkola – imprezy środowiskowe,
            • podjęcie działań w celu zaprojektowania i przyjęcia logo przedszkola,
            • nawiązanie współpracy z oddziałami przedszkolnymi z terenu gminy-wspólny projekt.
            • rozszerzenie współpracy z instytucjami i placówkami wspierającymi działalność przedszkola: Powiatowa Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna, Gminna Biblioteka, Urząd Gminy, Komenda Powiatowa Policji, Komenda Powiatowa Straży Pożarnej, Sanepid itp.,
            • organizowanie „dni otwartych” przedszkola dla potencjalnych klientów – dzieci i ich rodziców,
            • opracowanie ulotki informacyjnej o działalności przedszkola dla przyszłych klientów,
            • organizowanie kiermaszów, festynów, aukcji, licytacji w celu pozyskiwania środków i sponsorów na doposażanie bazy materialnej przedszkola.

            5. Zarządzanie przedszkolem i kierowanie jego bieżącą działalnością wychowawczo – opiekuńczo – dydaktyczną

                      Świadome działanie dyrektora przedszkola o coraz lepszą jakość pracy kierowanej placówki jest najważniejszym wymogiem – gdyż od tego zależy jego istnienie. W związku z tym, w zakresie zarządzania przedszkolem i kierowania jego bieżącą działalnością wychowawczo – opiekuńczo – dydaktyczną podejmę następujące zadania:

            • organizowanie pracy zgodnie ze statutem, arkuszem organizacyjnym, regulaminami i procedurami przy współudziale społeczności przedszkolnej,
            • prowadzenie dokumentacji przedszkolnej z uwzględnieniem zmian w przepisach prawa oświatowego,
            • systematyczne przekazywanie informacji o zmianach w przepisach prawa, prowadzenie zebrań z tego zakresu,
            • wdrożenie systematycznego doskonalenia kadry pedagogicznej – podążanie w kierunku kształcenia nauczycieli do prowadzenia zajęć dodatkowych oraz pozyskiwania środków zewnętrznych;
            • utworzenie i podjęcie działań zespołów zadaniowych (do ewaluacji wewnętrznej,, monitorowania realizacji Podstawy programowej, aktualizacji Statutu przedszkola, oceny realizacji koncepcji przedszkola),
            • tworzenie w przedszkolu warunków do bezpiecznej zabawy, nauki i pracy,
            • uwzględnianie w codziennej pracy z dziećmi tematyki zdrowotnej,
            • opracowanie i realizacja programów autorskich, innowacji pedagogicznych na bazie posiadanych przez nauczycielki kwalifikacji (np. z zakresu logopedii, nauczania j. angielskiego);
            • realizowanie działań związanych z tradycjami przedszkola (spotkania, uroczystości, wycieczki) oraz tradycjami najbliższego otoczenia dziecka,
            • czynienie starań w celu zapewnienia dzieciom oferty zajęć dodatkowych dostosowanych dla małych dzieci (język angielski, zajęcia logopedyczne, zajęcia rytmiczne, gimnastyka korekcyjna i inne zgodnie z zainteresowaniem rodziców),
            • pozyskiwanie sponsorów pomagających placówce w realizacji zadań,
            • pozyskiwanie dodatkowych środków poprzez dochody z imprez przedszkolnych, kiermaszów, zbiórki materiałów wtórnych,

             

                      W trosce o komfort i zdrowie psychiczne pracowników, bardzo ważnym obszarem działania dla mnie będzie też tworzenie i utrzymywanie właściwej atmosfery pracy, prawidłowego jej przebiegu.

             W tym zakresie moje działanie będą ukierunkowane na:

            • przestrzeganie statutu przedszkola i wynikających z niego regulaminów wewnętrznych, aktów prawnych oraz kodeksu pracy,
            • realizowanie uchwał rady pedagogicznej i rady rodziców w ramach ich kompetencji stanowiących,
            • wykorzystywanie kwalifikacji całej kadry pracowniczej i przydzielanie zadań zgodnie z ich umiejętnościami i możliwościami,
            • opracowanie dla wszystkich pracowników niepedagogicznych szczegółowego zakresu ich obowiązków i zakresu odpowiedzialności,
            • zapewnienie pracownikom dobrego samopoczucia i warunków ich osobowego rozwoju,
            • utrzymanie dobrej atmosfery pracy poprzez organizowanie spotkań integracyjnych, wyjazdów, wspólnej organizacji imprez plenerowych w celu promowania zdrowego stylu życia.

             

            6. Baza dydaktyczna

                      Właściwa baza dydaktyczna tworzy warunki nauki i pracy, które pozwalają realizować założone cele dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze. Najbliższe lata poświęcę trosce o utrzymanie przedszkola w odpowiednim stanie technicznym i bezpieczne warunki zabawy i pracy przebywających w nim osób. Do działań na tej płaszczyźnie, zamierzam zaangażować rodziców, jak i pozyskiwać na ten cel dodatkowe zewnętrzne środki. W swoich działaniach, w tym zakresie dążyć będę do:

            • uwrażliwienia pracowników na monitorowanie i częste kontrole zaplecza przedszkola w zakresie bezpiecznych warunków zabawy i pracy,
            • czynienie starań w zakresie pozyskiwania środków zewnętrznych (z realizacji projektów i programów rządowych lub funduszy z Unii Europejskiej);
            • stworzenie sensorycznego placu zabaw
            • doposażania na bieżąco w zabawki, gry i pomoce dydaktyczne,
            • stworzenia warunków do popołudniowego odpoczynku najmłodszych dzieci (wygospodarowanie miejsca, doposażenie w leżaki i pościel dla dzieci),
            • doposażania sal w mebelki dostosowane dla małych dzieci,
            • sukcesywnego wzbogacania placu przedszkolnego w sprzęt i zabawki rozwijające aktywność ruchową i sprawność fizyczną,
            • wzbogacenie sprzętu ogrodowego o elementy z drewna, dające dzieciom szansę bezpiecznego doskonalenia sprawności fizycznej, stworzenie „ścieżki zdrowia” (przy współudziale rodziców lub środków zewnętrznych),
            • wygospodarowania miejsca na warzywny ogród przedszkolny w celu hodowania warzyw, ziół do wykorzystania w kuchni placówki (przy współudziale rodziców lub środków zewnętrznych);
            • zagospodarowanie terenu zielonego znajdującego się przed wejściem

            do przedszkola, a stanowiącego jego wizytówkę;

            • malowania i odnawiania sal zajęć.

             

                                          Zakończenie-autorefleksja.

             

                      Moim życzeniem jest stworzenie w pracy przedszkola życzliwej atmosfery, zgodnego współdziałania zarówno wśród najmłodszych, jak i dorosłych uczestników życia przedszkolnego, która przyczyni się do świadczenia usług na najwyższym poziomie. Największą satysfakcją będzie dla mnie to, że efekty naszej pracy zostaną zauważone i docenione w środowisku lokalnym, dzieci będą szczęśliwe i uśmiechnięte, rodzice zadowoleni, a pracownicy z przyjemnością będą wykonywać swoje obowiązki. Będę dążyła do tego aby rodzic powierzając nam swoje dziecko czuł ,że bierzemy pod uwagę potrzeby dziecka, jego indywidualizm.

             

             

                      Pragnę, aby dla każdego przedszkolaka miejsce na Kwiatowej 13 było miejscem , w którym:

            • dziecko czuje się szczęśliwe i rozwija się w miarę  swoich możliwości
            • uczy się pod okiem zaangażowanej kadry, nauczycieli pracujących z pasją

                       i oddaniem

            • ma szansę na kontaktu z otoczeniem, przyrodą,rozwijanie swojej           kreatywności i indywidualności
            • zdrowo się odżywia i spędza aktywnie czas przeznaczony na odpoczynek

                       i relaks

            • jest traktowane z szacunkiem, indywidualnie a edukacja wspiera je i rozwija
            • dziecko czuje się bezpiecznie i chce do niego wracać
            • jest dobry kontakt z kadra prowadzącą i administracją.

             

                      Przedstawiona koncepcja nie wyczerpuje wszystkich problemów związanych z wizją i rozwojem kierowania placówką dydaktyczną, dlatego jeżeli zostanie mi powierzone stanowisko dyrektora , koncepcja zostanie poddana analizie Rady Pedagogicznej i przedstawiona rodzicom w celu opracowania jej kształtu.

             

             

             

          • Kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2023/2024

          • Na podstawie art. 60 ust. 3 pkt 1 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz.U. z 2023 r. poz. 900) ustalam następujące kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2023/2024:

             

             

            1.      Kontynuacja działań na rzecz szerszego udostępnienia kanonu i założeń edukacji klasycznej oraz sięgania do dziedzictwa cywilizacyjnego Europy, w tym wsparcie powrotu do szkół języka łacińskiego jako drugiego języka obcego.

            2.      Wspomaganie wychowawczej roli rodziny poprzez pomoc w kształtowaniu u wychowanków i uczniów stałych sprawności w czynieniu dobra, rzetelną diagnozę potrzeb rozwojowych dzieci i młodzieży, realizację adekwatnego programu wychowawczo-profilaktycznego oraz zajęć wychowania do życia w rodzinie.

            3.      Doskonalenie kompetencji dyrektorów szkół i nauczycieli w zakresie warunków i sposobu oceniania wewnątrzszkolnego.

            4.      Doskonalenie kompetencji nauczycieli w pracy z uczniem z doświadczeniem migracyjnym, w tym w zakresie nauczania języka polskiego jako języka obcego.

            5.      Rozwój kształcenia zawodowego i uczenia się w miejscu pracy w partnerstwie z przedstawicielami branż.

            6.      Podnoszenie jakości wsparcia dla dzieci, uczniów i rodzin udzielanego w systemie oświaty poprzez rozwijanie współpracy wewnątrz- i międzyszkolnej, a także z podmiotami działającymi w innych sektorach, w tym w zakresie wczesnego wspomagania rozwoju dzieci i wsparcia rodziny.

            7.      Wspieranie nauczycieli w podejmowaniu inicjatyw/działań w zakresie zachęcania i wspierania uczniów do rozwijania ich aktywności fizycznej.

            8.      Wspieranie rozwoju umiejętności cyfrowych uczniów i nauczycieli, ze szczególnym uwzględnieniem bezpiecznego poruszania się w sieci oraz krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie. Poprawne metodycznie wykorzystywanie przez nauczycieli narzędzi i materiałów dostępnych w sieci, w szczególności opartych na sztucznej inteligencji.

            9.      Rozwijanie umiejętności uczniów i nauczycieli z wykorzystaniem sprzętu zakupionego w ramach programu „Laboratoria przyszłości”.

            10.   Wspieranie rozwoju nauki języka polskiego i oświaty polskiej za granicą oraz tworzenie stabilnych warunków do nauczania języka polskiego za granicą przez Instytut Rozwoju Języka Polskiego im. świętego Maksymiliana Marii Kolbego, Ośrodek Rozwoju Polskiej Edukacji za Granicą oraz beneficjentów przedsięwzięć i programów ustanowionych przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania.

             

             

            Zadania z zakresu nadzoru pedagogicznego dla kuratorów oświaty w zakresie kontroli:

             

            a)    w przedszkolach ogólnodostępnych i integracyjnych:

            -       Zgodność z przepisami prawa zwiększenia dostępności i jakości wsparcia udzielanego dzieciom przez nauczycieli specjalistów, w tym pedagogów specjalnych;

             

             

            b)      w szkołach podstawowych, liceach ogólnokształcących, technikach, branżowych szkołach I stopnia (ogólnodostępnych i integracyjnych)

            -       Zgodność z przepisami prawa zwiększenia dostępności i jakości wsparcia udzielanego uczniom przez nauczycieli specjalistów, w tym pedagogów specjalnych;

             

            c)    w publicznych przedszkolach, szkołach podstawowych, liceach ogólnokształcących, technikach, branżowych szkołach I stopnia:

            -       Prawidłowość wykorzystania podręczników i książek pomocniczych do kształcenia uczniów w zakresie niezbędnym do podtrzymania poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i językowej.

             

            Przemysław Czarnek

            Minister
            / – podpisano cyfrowo/

          • Zebranie z rodzicami

          • Zapraszamy Rodziców naszego przedszkola na zebranie informacyjno-organizacyjne w dniu 7 września br.o godzinie 17.00

            Dyrektor i Wychowawcy

          • Kochane Dzieci, drodzy Rodzice,

          • kończymy kolejny, wspaniały rok pracy,

            przed nami wakacje i czas relaksu.

            To wyjątkowy moment w roku przedszkolnym

            ponieważ nasze dzieci, tak jak edukacji i wychowania,

            również bardzo potrzebują odpoczynku.

            Z całego serca dziękujemy Państwu za ten rok

            współpracy i wspólnych owocnych inicjatyw

            i życzymy cudownych wakacji,

            przepięknych wspomnień

            i najlepszej pogody jaką można sobie wymarzyć.

            Powodzenia tym, z którymi już się nie spotkamy,

            a do zobaczenia z tymi, 

            którzy pojawią się na sierpniowym dyżurze

            oraz już w nowym roku przedszkolnym.

                       

                                             Dyrektor i Pracownicy 

             

             

             

          • Drodzy Rodzice, Kochane Dzieci

          • i wszyscy Sympatycy naszego przedszkola,

            z okazji zbliżających się Świąt Wielkanocnych

            życzymy Wam:

            wielu radosnych chwil w ciepłej, rodzinnej atmosferze,

            czasu zadumy i odpoczynku,

            dużo zdrowia i samych wspaniałości na kolorowym,

            wielkanocnym stole

            oraz wszystkiego co najlepsze

            w tym nadchodzacym,

            wyjatkowym czasie.

             

                                  Dyrektor i Pracownicy 

                           

          • REKRUTACJA DO PRZEDSZKOLA

          • Rekrutacja do publicznych szkół i przedszkoli w  Gminie Ożarów Mazowiecki

            Rekrutacja do publicznych przedszkoli, oddziałów przedszkolnych i klas pierwszych szkół podstawowych odbywać się będzie poprzez System Elektronicznej Rekrutacji. Wniosek rekrutacyjny wraz z załącznikami składa się elektronicznie za pośrednictwem systemu rekrutacji do placówek oświatowych Gminy Ożarów Mazowiecki, logując się na stronie http://rekrutacja.ozarow-mazowiecki.pl. Cały proces rekrutacji został pomyślany tak, aby maksymalnie uprościć i przyspieszyć złożenie przez Państwa wniosku.

            Rodzice posiadający profil zaufany zapiszą swoje dziecko poprzez złożenie wniosku na platformie rekrutacyjnej. Jeżeli rodzice nie posiadają profilu zaufanego, niezbędnego do podpisania elektronicznego wniosku rekrutacyjnego, mogą wniosek wydrukować, podpisać odręcznie i dostarczyć do placówki oświatowej pierwszego wyboru.

            Zachęcamy do założenia profilu zaufanego na stronie www.pz.gov.pl. Założony profil potwierdzamy w Urzędzie Miejskim w Ożarowie Mazowieckim lub poprzez usługi bankowości elektronicznej w wielu bankach w Polsce.

            Terminy elektronicznej rekrutacji:

            • 22 luty - 28 luty 2023 r. – składanie przez rodziców deklaracji o kontynuowaniu przez dziecko wychowania przedszkolnego,
            • 1 marca - 31 marca 2023 r. – składanie przez rodziców wniosków do publicznych przedszkoli, oddziałów przedszkolnych tzw. „zerówek” oraz do klas pierwszych szkoły podstawowej.

            Zasady rekrutacji do publicznych przedszkoli i oddziałów przedszkolnych
            w publicznych szkołach podstawowych na rok szkolny 2023/2024:

            1. W pierwszym etapie rekrutacji brane są pod uwagę kryteria ustawowe:

            • wielodzietność rodziny,
            • niepełnosprawność dziecka, rodzeństwa lub rodzica,
            • samotne wychowywanie dziecka w rodzinie,
            • objęcie pieczą zastępczą.

            Spełnianie poszczególnych kryteriów musi być potwierdzone stosownymi dokumentami lub oświadczeniami.

            2. Jeżeli po pierwszym etapie postępowania rekrutacyjnego pozostaną wolne miejsca,
            w przedszkolu przeprowadzany jest drugi etap rekrutacji, w którym pod uwagę brane są tzw. samorządowe kryteria rekrutacji. Kryteria oraz liczba punktów zostały umieszczone w zakładce "Kryteria" w Systemie Elektronicznych Rekrutacji.

            Poszczególne etapy e-rekrutacji przedstawia również załączona infografika. Szczegółowe informacje w sprawie rekrutacji można uzyskać na stronie internetowej http://rekrutacja.ozarow-mazowiecki.pl/, w przedszkolach, szkołach podstawowych oraz w Biurze Oświaty Gminy Ożarów Mazowiecki, tel. 22 721-28-23.

             

            Dyrektor Biura Oświaty Gminy Ożarów Mazowiecki

              Michał Turkas


            Order_Malta_Posilki_oznaczenie_%28002%29.docx

          • Drodzy Rodzice, kochane Dzieci,

          • witamy wszystkich bardzo serdecznie,

            życzenia wakacyjne chcemy Wam złożyć,

            zbliża się lato więc tych życzeń gorących,

            możemy dziś mnożyć i jeszcze mnożyć.

            Wszystkim Sympatykom, Rodzicom i Dzieciom

            dużo radości i pięknych podróży,

            a z nich po prostu cudownych wrażeń

            słoneczka zapasu na lato wór duży.

            Niech Wam spełniają się wszystkie marzenia,

            my dziś jesteśmy ich wierni strażnicy,

            samych sukcesów, zdrowia i wiary

            życzą Przedszkola wszyscy Pracownicy.